Atnaujinimas taikant į besimokantįjį orientuotą požiūrį (ULCA)

‍

Išsami informacija

Projekto pavadinimas‍

Atnaujinimas taikant į mokinį orientuotą požiūrį

‍

Projekto akronimas

ULCA

‍

Projekto numeris

2020-1-SK01-KA203-078306

‍

Projekto trukmė:

2020 m. rugsėjis - 2022 m. gruodis

‍

Finansuojama: - Projektas finansuojamas iš Europos Sąjungos lėšų:

Slovakijos akademinė tarptautinio bendradarbiavimo asociacija ( SAAIC)

‍

Programa:

Programa: "Erasmus+", KA2

‍

Projekto partneriai:

HARMONY ACADEMY s.r.o, Slovakija,MYKOLO ROMERIO UNIVERSITETAS, Lietuva,Centar za inovacii i digitalna edukacija DIG-ED, Šiaurės Makedonija, Opshtinsko osnovno uchilishte STRASHO PINDJUR Negotino, Šiaurės Makedonija, Osnovna sola Dobje, Slovėnija,Pradinė mokykla Ružomberok , Slovakija,BIEDRIBA EUROFORTIS, Latvija,Vilniaus Prano Masioto pradinė mokykla, Lietuva

‍

Projekto koordinatorius:

KATALIKŲ UNIVERSITETAS RUZOMBERKE, Slovakija

‍

Projekto rezultatai:

• Mokytojų kvalifikacijos tobulinimo kompetencijų sistema pagal mokinio poreikių metodą
• Gairės pradinėms mokykloms, skirtos į mokinio poreikius orientuotam požiūriui įgyvendinti
• Studijų programos "Į mokinio poreikius orientuotas požiūris"
• Studijų programa "Mokytojo saviugda mokytis ir vadovauti"
• Mokymosi visą gyvenimą programa pedagogams "Į mokinį orientuotas požiūris"
• Mokymosi visą gyvenimą programa pedagogams "Mokymosi ir vadovavimo mokytojui saviugda"

Biudžetas:

‍EUR349 061

‍

Apžvalga

Projekto pagrindai

ULCA projektas buvo grindžiamas trimis pagrindiniais ramsčiais, kurie suformavo novatorišką požiūrį į švietimo pertvarką:

1. Gabrielos Lojovos parengtas į besimokantįjį orientuotas požiūris (LCA): Šis pedagoginis modelis pirmenybę teikia aktyviam, dalyvaujančiam mokymuisi, pabrėžiant aktualų turinį, pažintinį ir emocinį augimą ir kuriant pozityvią mokymosi aplinką, kurioje mokiniai būtų aktyvūs dalyviai.

2. Janos Chynoradskos "Learn&Lead Innovation": Ši sistema suteikė mokytojams savivaldos, lyderystės ir profesinio tobulėjimo įgūdžių, skatino švietimo komandų ir mokyklų bendruomenių gebėjimą prisitaikyti ir atsparumą.

3. EFQM tobulumo modelis, kuriuo vadovavosi Vanda Novoksonová ir Adela Vitkovská: Europos kokybės vadybos fondo (EFQM) modeliu buvo grindžiamas projekto dėmesys institucinei kompetencijai, remiant nuolatinį tobulėjimą ir aukštus švietimo vadybos standartus.

‍

Pagrindinės savybės

• Projekto tikslai ir uždaviniai ULCA tenkino esminius poreikius švietimo srityje, kurioje dažnai akcentuojamas įsiminimas, o ne aktyvus mokymasis. Projekto metu dėmesys buvo nukreiptas į besimokantįjį, skatinant aktyvų mokinių ir mokytojų įsitraukimą. Pagrindiniai tikslai buvo šie:
  • pagerinti universitetinio švietimo kokybę, taikant į besimokantįjį orientuotą požiūrį ir atnaujinant mokymo programas.
  • Sukurti pavyzdines pradines ir vidurines mokyklas, įgyvendinančias LCA ir EFQM modelį, nustatant naujus švietimo meistriškumo standartus.
  • Ugdyti mokytojų savivaldos įgūdžius taikant "Learn&Lead" sistemą, suteikiant jiems lyderio statusą klasėje ir už jos ribų.
  Struktūra ir dalyviai Projekte dalyvavo 326 tiesioginiai dalyviai, kurie dalyvavo įvairiuose mokymuose ir konferencijose, o šalių partnerių mokytojai atliko daugiau kaip 500 LCA savęs vertinimo testų. Partnerystėje dalyvavo du universitetai, kelios pradinės ir vidurinės mokyklos, privatus mokytojų rengimo centras, mokytojų asociacija ir nevyriausybinė organizacija. Bendradarbiaujant ULCA turėjo įtakos 120 ikimokyklinio ugdymo mokytojų, besimokančių pagal naująsias mokymo programas, 30 dirbančių mokytojų iš kitų konsorciumo šalių ir kitiems švietimo specialistams, dalyvaujantiems mokymosi visą gyvenimą programose.Pagrindinė veikla ULCA apėmė visą eilę struktūrinių veiklų, kuriomis buvo sukurti paveikūs švietimo ištekliai ir sistemos:
  • Priemonių kūrimas: Sukurta kompetencijų sistema, savęs vertinimo priemonės mokytojams ir gairės mokyklų direktoriams bei universitetų administratoriams.
  • Mokymo programų kūrimas: Įdiegti nauji studijų dalykai, skirti į besimokantįjį orientuotoms metodikoms, "Learn & Lead" lyderystei ir savivaldai bakalauro, magistro ir visą gyvenimą trunkančio mokymosi lygmenyse.
  • Mokymo programos: Organizuoti trumpalaikiai darbuotojų mokymo renginiai Slovakijoje ir Lietuvoje, skirti LCA modelio įgyvendinimui, EFQM kompetencijos standartams ir "Learn&Lead" įgūdžiams.
  • Konferencijos: Surengtos dvi tarptautinės konferencijos (Lietuvoje ir Slovakijoje), kuriose buvo pristatytos išvados, įtraukti pedagogai ir skleidžiama geroji patirtis.
  Metodologija Projekte buvo taikomas mišrus metodas, derinant duomenų rinkimą, analizę, dokumentinį tyrimą ir tikslinių grupių diskusijas, siekiant sukurti mokymo priemones ir mokymo programas. Ši sistema užtikrino sklandų perėjimą nuo atskirų mokytojų priemonių prie institucinių mokymo programų pakeitimų, o tai leido pagerinti pedagoginę praktiką visame konsorciume.Rezultatai ir poveikis ULCA pasiekė dvejopą poveikį:
  1. Institucinis ir sistemos lygmens poveikis: EFQM modelio ir "Learn&Lead" metodo pagalba patobulinta mokymo ir valdymo praktika dalyvaujančiose mokyklose ir universitetuose.
  2. Individualus poveikis pedagogams ir studentams: Įgalioti mokytojai ir administratoriai įgijo naujų kompetencijų, padedančių kurti palankią, patrauklią ir į besimokančiuosius orientuotą aplinką. Priešmokyklinio ugdymo mokytojai įgijo realios šių metodų taikymo patirties pavyzdinėse mokyklose.
  Ilgalaikė nauda ir sklaida Projekto ilgalaikė nauda: naujai akredituoti studijų dalykai anglų, slovakų ir lietuvių kalbomis, apimantys bakalauro, magistrantūros ir tęstinio mokymosi programas. Siekiant išplėsti projekto poveikį, ULCA rezultatais buvo dalijamasi specialioje interneto svetainėje, socialinėje žiniasklaidoje, informaciniuose biuleteniuose ir tarptautinėse konferencijose, pasiekiant pedagogus, universitetų dėstytojus ir platesnę visuomenę. Projektas " Upgrade with Learner-Centred Approach" (ULCA) tapo švietimo praktikos pokyčio pradininku, skatinančiu įsitraukusio, aktyvaus mokymosi kultūrą, suteikiančią galių tiek studentams, tiek dėstytojams. ULCA, pagrįstas į besimokantįjį orientuotais principais, novatoriškomis savivaldos sistemomis ir įsipareigojimu siekti kompetencijos, tapo pavyzdžiu būsimoms švietimo pertvarkoms visoje Europoje.