Nadgradnja s pristopom, osredotočenim na učenca (ULCA)

‍

Podrobnosti

Ime projekta‍:

Nadgradnja s pristopom, osredotočenim na učenca

‍

Akronim projekta:

ULCA

‍

Številka projekta:

2020-1-SK01-KA203-078306

‍

Trajanje projekta:

september 2020 - december 2022

‍

Financiran:

Slovaško akademsko združenje za mednarodno sodelovanje (SAAIC)

‍

Program:

Program: Erasmus+, KA2

‍

Projektni partnerji:

HARMONY ACADEMY s.r.o., Slovaška, MYKOLO ROMERIO UNIVERSITETAS, Litva, Centar za inovacii i digitalna edukacija DIG-ED, Severna Makedonija, Opshtinsko osnovno uchilishte STRASHO PINDJUR Negotino, Severna Makedonija, Osnovna šola Dobje, Slovenija, Osnovna šola Ružomberok, Slovaška, BIEDRIBA EUROFORTIS, Latvija, Vilniaus Prano Masioto pradine mokykla, Litva

‍

Koordinator projekta:

KATOLIŠKA UNIVERZA V RUŽOMBEROKU, Slovaška

‍

Rezultati projekta:

• Okvir kompetenc za razvoj učiteljev v okviru pristopa, ki temelji na potrebah učencev
• Smernice za osnovne šole za izvajanje pristopa, osredotočenega na učenca
• Študijski programi "Pristop, osredotočen na potrebe učencev"
• Študijski program "Samorazvoj učitelja učenja in vodenja"
• Program vseživljenjskega učenja za učitelje "Pristop, osredotočen na učence"
• Program vseživljenjskega učenja za učitelje "Samorazvoj učenja in vodenja učitelja"

Proračun:

EUR 349 061

Pregled

Osnove projekta

Projekt ULCA temelji na treh ključnih stebrih, ki oblikujejo njegov inovativni pristop k preoblikovanju izobraževanja:

1. Gabriela Lojová: pristop, osredotočen na učenca (LCA): Ta pedagoški model daje prednost aktivnemu, participativnemu učenju, poudarja ustrezne vsebine, kognitivno in čustveno rast ter ustvarja pozitivno učno okolje, v katerem so učenci aktivni udeleženci.

2. Inovacija Learn&Lead (Učenje in vodenje), Jana Chynoradská: Ta okvir je učitelje opolnomočil z veščinami samoupravljanja, vodenja in strokovnega razvoja ter spodbujal prilagodljivost in odpornost v izobraževalnih skupinah in šolskih skupnostih.

3. Model odličnosti EFQM, ki sta ga vodili Vanda Novoksonová in Adela Vitkovská: Model Evropske fundacije za upravljanje kakovosti (EFQM) je podpiral osredotočenost projekta na institucionalno odličnost, podpiral nenehne izboljšave in visoke standarde v upravljanju izobraževanja.

‍

Ključne značilnosti

• Cilji in naloge projekta ULCA je obravnavala ključne potrebe v izobraževalnem okolju, ki je pogosto poudarjalo pomnjenje namesto aktivnega učenja. Projekt je preusmeril pozornost na pristop, osredotočen na učenca, in spodbujal aktivno sodelovanje tako učencev kot učiteljev. Osnovni cilji so bili:
  • Izboljšati kakovost univerzitetnega izobraževanja z vključevanjem na učenca osredotočenih pristopov in posodobitvijo učnih načrtov.
  • Vzpostaviti vzorčne osnovne in srednje šole, ki bodo izvajale LCA in model EFQM ter postavile nova merila za izobraževalno odličnost.
  • Razvijanje samoupravnih spretnosti učiteljev z okvirom Learn&Lead, s čimer bodo postali vodilni v razredu in zunaj njega.
  Struktura in udeleženci V projektu je sodelovalo 326 neposrednih udeležencev v različnih dejavnostih usposabljanja in konferencah, učitelji v partnerskih državah pa so opravili več kot 500 samoocenitev LCA. Partnerstvo je vključevalo dve univerzi, več osnovnih in srednjih šol, zasebni center za usposabljanje učiteljev, združenje učiteljev in nevladno organizacijo. S tem sodelovanjem je ULCA vplival na 120 učiteljev pred začetkom dela, ki so se učili po novih učnih načrtih, 30 učiteljev, ki so se izobraževali izven konzorcija, in druge izobraževalne delavce, ki so sodelovali v programih vseživljenjskega učenja.Ključne dejavnosti ULCA je obsegal vrsto strukturiranih dejavnosti, ki so ustvarile vplivne izobraževalne vire in okvire:
  • Razvoj orodij: Ustvarjen je bil okvir kompetenc, orodja za samoocenjevanje za učitelje ter smernice za ravnatelje šol in univerzitetne administratorje.
  • Razvoj učnih načrtov: Uvajanje novih študijskih predmetov, osredotočenih na metodologije, osredotočene na učenca, učenje in vodenje ter samoupravljanje na dodiplomski, magistrski in vseživljenjski ravni izobraževanja.
  • Programi usposabljanja: Organizirali smo kratkoročna usposabljanja osebja na Slovaškem in v Litvi, ki so zajemala izvajanje modela LCA, standarde odličnosti EFQM ter veščine Learn&Lead.
  • Konference: gostili dve mednarodni konferenci (v Litvi in na Slovaškem), na katerih so predstavili ugotovitve, vključili izobraževalce in razširili najboljše prakse.
  Metodologija: V projektu je bil uporabljen pristop mešanih metod, ki je združeval zbiranje podatkov, analizo, kabinetne raziskave in razprave v fokusnih skupinah za razvoj učnih orodij in učnih načrtov. Ta okvir je zagotovil nemoten prehod od posameznih učiteljskih orodij do institucionalnih sprememb učnih načrtov, kar je vodilo k izboljšanju pedagoških praks v celotnem konzorciju.Rezultati in vpliv ULCA je dosegel dvostopenjski učinek:
  1. Učinek na institucionalni in sistemski ravni: Izboljšane prakse poučevanja in upravljanja v sodelujočih šolah in univerzah, podprte z modelom EFQM in pristopom Learn&Lead.
  2. Individualni vpliv na izobraževalce in študente: Učitelji in vodstveni delavci so pridobili nove kompetence za spodbujanje podpornih, privlačnih in v učenca usmerjenih okolij. Učitelji pred začetkom dela so pridobili dejanske izkušnje s temi metodami na vzorčnih šolah.
  Dolgoročne koristi in razširjanje: Dolgoročne koristi projekta so vključevale nove akreditirane študijske predmete v angleškem, slovaškem in litovskem jeziku, ki zajemajo dodiplomske, magistrske in programe vseživljenjskega učenja. Da bi razširili njegov vpliv, so se rezultati projekta ULCA širili prek posebnega spletnega mesta, družbenih medijev, glasil in mednarodnih konferenc, s čimer so dosegli izobraževalce, univerzitetne učitelje in širšo javnost. Projekt Nadgradnja s pristopom, osredotočenim na učenca (ULCA), je bil pionir sprememb v izobraževalnih praksah, saj je spodbujal angažirano, aktivno kulturo učenja, ki je opolnomočila tako študente kot izobraževalce. ULCA je na podlagi načel, osredotočenih na učenca, inovativnih okvirov samoupravljanja in zavezanosti k odličnosti postavil model za prihodnje preobrazbe izobraževanja po vsej Evropi.